Il divieto di New York City sull’uso dell’intelligenza artificiale in classe per gli studenti delle scuole elementari e medie nel sistema scolastico pubblico della città – il più grande del paese – potrebbe gettare le basi per il modo in cui altri sistemi scolastici negli Stati Uniti adattano il loro approccio all’uso dell’intelligenza artificiale, dicono gli esperti.
La moratoria, annunciata mercoledì, durerà un anno e metterà fine all’uso di 40 diversi strumenti educativi che hanno un impatto su 600.000 studenti. Il divieto non impedirà agli insegnanti di utilizzare la tecnologia per creare piani di lezione.
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“I bambini hanno bisogno di insegnanti e di connessione umana per imparare e crescere. Hanno bisogno di sviluppare competenze insieme ai loro coetanei, costruire rapporti con gli educatori e lottare con problemi difficili da soli”, ha detto mercoledì il sindaco Zohran Mamdani in una conferenza stampa.
“L’industria tecnologica vuole farci credere che l’istruzione precoce basata sull’intelligenza artificiale non è solo inevitabile, ma necessaria. Noi non la vediamo in questo modo.”
Mamdani ha aggiunto che la città trascorrerà il prossimo anno a studiare l’impatto della politica sugli studenti. Il sistema scolastico pubblico della città lancerà anche un programma pilota nelle scuole superiori per un numero limitato di studenti.
Tra gli strumenti in fase di test ci sarà la piattaforma di intelligenza artificiale per la matematica Edia, che fornirà un “coaching passo dopo passo” e spingerà gli studenti a spiegare il loro ragionamento. Il suo utilizzo sarà limitato a 20 minuti ogni settimana. Un altro strumento, Quill, verrà utilizzato nei corsi artistici in lingua inglese e sarà limitato a 15 minuti a settimana.
“Il sindaco sta dando alle scuole, ai genitori e agli studiosi la pista per studiare quale impatto avranno effettivamente questi strumenti sul nostro sistema educativo”, ha detto ad Oltre La Linea Adin Lenchner, fondatore della società di consulenza politica con sede a New York Carroll Street Campaigns.
“Sembra il tipo di leadership di cui le persone erano davvero affamate: difendere gli interessi aziendali e prendersi cura degli studenti”.
La politica implementa anche restrizioni scaglionate sul tempo di utilizzo dello schermo, con un utilizzo limitato a meno di 45 minuti ogni giorno fino alla terza media.
La politica vieta anche i “chatbot associati” durante le scuole superiori. Il municipio non ha approfondito la richiesta di Oltre La Linea di chiarimenti su ciò che copre.
La moratoria arriva in un momento importante per le scuole pubbliche di New York City. I punteggi di competenza in lettura sono crollati del 6% nel 2025 tra gli studenti dalle classi dalla terza all’ottava.
Gli esperti affermano che New York City potrebbe preparare il terreno per il modo in cui altri distretti scolastici si avvicinano all’intelligenza artificiale.
“Le scuole pubbliche di New York che vietano l’intelligenza artificiale nelle scuole elementari e medie inviano un messaggio importante perché è il distretto scolastico più grande degli Stati Uniti. Tuttavia, è difficile conoscere l’efficacia del divieto perché non hanno condiviso il meccanismo di applicazione”, ha detto ad Oltre La Linea Margeret Murry, professore associato di comunicazione presso l’Università del Michigan.
L’impatto dell’intelligenza artificiale sull’apprendimento
La decisione del sindaco si accompagna a un numero crescente di rapporti che dimostrano che l’uso dell’intelligenza artificiale nell’istruzione dei bambini può avere un impatto negativo sullo sviluppo cognitivo.
Una revisione completa di 400 studi, insieme a interviste con insegnanti, genitori e altri educatori condotta dal Center for Universal Education del Brookings Institution, ha concluso che gli aspetti negativi dell’intelligenza artificiale generativa in classe superano quelli positivi. Tuttavia, il rapporto sottolinea che un’implementazione attenta e limitata in casi d’uso specifici può contribuire ad arricchire i risultati dell’apprendimento.
“È in linea con la scienza”, ha detto della mossa del sindaco Shaleen Title, avvocato del Rudick Law Group e professore a contratto presso la Roger Williams University School of Law che si concentra su settori emergenti come l’intelligenza artificiale.
“La cosa più importante è che cambia l’approccio. Prima, l’approccio era quello di consentire agli studenti di utilizzare la tecnologia senza valutare realmente i rischi, mentre ora, l’impostazione predefinita è che i prodotti devono essere dimostrati sicuri prima di poter essere utilizzati dagli studenti, che penso sia l’approccio giusto. Penso che sia stata un’inversione intelligente da parte loro.”
Un tema ricorrente delineato nel Brooking Institution è stato quello che i ricercatori hanno descritto come un'”amnesia indotta digitalmente”, in cui gli studenti non erano in grado di ricordare informazioni fattuali di base su argomenti che avevano studiato o su cui avevano presentato lavori.
Questo tema continua nell’adolescenza e nella giovane età adulta. Un rapporto del gennaio 2025 pubblicato sulla rivista sociologica peer-reviewed Societies ha rilevato che le persone di età compresa tra 17 e 25 anni che facevano maggiore affidamento sull’intelligenza artificiale avevano livelli inferiori di capacità di pensiero critico.
Per chi è diretto all’università, i professori cominciano a notare gli effetti. Un rapporto del College Board ha rilevato che l’84% dei docenti ritiene che l’intelligenza artificiale eroda le capacità di pensiero critico degli studenti.
In un articolo pubblicato sul Chronicle of Higher Education, una pubblicazione specializzata, un professore a contratto in diverse università ha affermato che i suoi studenti sembrano sempre più incapaci di tenere il passo con compiti di lettura e scrittura che gli studenti erano in grado di gestire dieci anni fa.
Uso domestico
Mentre la città può respingere l’uso dell’intelligenza artificiale in classe, regolamentarne l’uso a casa sarà più difficile.
“Si tratta di qualcosa con cui abbiamo a che fare, evidentemente, già da diversi anni. L’idea alla base di questa politica è quella di garantire che si raggiungano dei limiti. Penso che non dovremmo dimenticare che l’anno scorso c’era l’uso dell’intelligenza artificiale nella nostra scuola”, ha detto il cancelliere delle scuole pubbliche di New York, Kamar Samuels, in una conferenza stampa quando gli è stato chiesto dell’uso dell’intelligenza artificiale per i compiti.
“Questa politica cerca di limitarlo e cerca di espandere i nostri insegnanti e la nostra comprensione di come combattere l’uso esterno dell’IA quando viene utilizzata a casa.”
Il divieto prevede alcune eccezioni, tra cui gli studenti con disabilità e gli “studenti multilingue”, nonché gli ambienti in cui gli studenti prendono parte a “programmi di preparazione alla carriera, come l’informatica”.
“Probabilmente vorranno utilizzare l’intelligenza artificiale generativa nelle loro lezioni di coding, ad esempio. Sono stati anche molto chiari nel loro annuncio che a volte l’intelligenza artificiale generativa sarà necessaria per le disabilità e gli adattamenti. Quindi, certamente, c’è un’eccezione e un posto per essa nelle scuole”, ha aggiunto Title.
L’annuncio afferma inoltre che gli studenti avranno accesso a due corsi annuali di alfabetizzazione sull’intelligenza artificiale, progettati per aiutare a comprendere la tecnologia, nonché i pregiudizi e le questioni etiche che derivano dall’uso dell’intelligenza artificiale.
